(63) Миф об обучающем подходе Ференца Листа

Материал настоящей книги составляют известные практические методы. Эти методы зафиксированы в литературе, на их источники имеются ссылки. Тысячи преподавателей заявляют, что работают по «обучающему подходу Ференца Листа» или опираются на традиции обучения Листа (и, следовательно, Бетховена: Бетховен – Черни – Лист), но нет ни одной книги по этому подходу или ссылки на него! Следовательно, существование замечательного «обучающего подхода Ференца Листа» не имеет документальных подтверждений.

В мире существует более десяти обществ Ференца Листа и свыше десяти тысяч публикаций, посвященных этому знаменитому музыканту! О Ф. Листе написано много книг (см. Тейлор, Уолкер, Библиография по методам обучения Ф. Листа) но единственное упоминание о технике обучения Листа встречается в кратком виде в книге Уолкера. Помимо этого существуют упражнения и этюды Ф. Листа к которым нет указаний по исполнению. Существуют бесчисленные свидетельства достижений Листа и его технического мастерства, но нигде не упоминается, как он этому обучился.

Согласно литературным источникам Лист не мог объяснить, как он овладел техникой, он мог только продемонстрировать свою игру. Это понятно, так как Ференц Лист был, прежде всего, пианистом, музыкантом, а не специалистом-аналитиком. Он мог играть и демонстрировать свою игру, но не знал, как составить учебник для обучения фортепианной игре. Он обучал учеников, которые уже достигли технического мастерства. Поэтому «обучаться у учителя, работающего по методике Ференца Листа» не имеет смысла, за исключением случая, когда вы уже являетесь концертным пианистом. Но люди обучаются, чтобы стать концертными пианистами, а не приходят на курс состоявшимися музыкантами.

Вряд ли методики обучения Листа восходят к Бетховену, так как Лист игнорировал методы Черни, а популярность Черни в качестве материала для обучения снижалась на протяжении десятков лет, часто упоминается, что это «неправильные, устаревшие» методы (например, Уайтсайд и в настоящей книге).

Таким образом, обращение к Листу (или другим известным пианистам) не помогает изучить методики фортепианной игры. Исключением является Шопен: его ученики задокументировали методику известного пианиста (Эжельдинге, Жан-Жак). Отдельно стоит рассмотреть Баха. Как и Лист, Бах не создал курс по обучению фортепианной игре, так он был музыкантом, а не писателем. Поэтому он включил уроки игры в свои «обучающие композиции», например Инвенции и «Хорошо темперированный клавир». Если суметь «прочитать» эти уроки в музыке, то они окажутся весьма полезными. К сожалению, Ганон неправильно истолковал Баха и на 100 лет увел нас в неправильном направлении. Поэтому изучение уроков Баха — это нелегкое занятие (кроме случая, когда вы уже знаете их).

В ходе краткого изучения преподавателей, которые заявляли, что обучают «по методике Листа» (например, Комб и мать Ван Клиберна), я пришел к выводу, что большинство из них знакомы с общими принципами, такими как игра одной рукой, аккордная атака, большой палец сверху, сегментная практика и др., которые конкретно применимы к обучающим композициям Баха. Поэтому заявление об обучении по методике Листа увеличивает вероятность найти лучшего преподавателя.

Фортепианная педагогика не давала точное определение эффективным практическим методам обучения и не документировала их примерно до 2000-х годов, когда эти методы стали заменять «талант» и большое количество упражнений. Этого просто не требовалось, прогресс учащегося объяснялся за счет таланта, а не методов обучения. Комб десятилетиями обучала на основе эффективных практических методов и знала об их прогрессивности (из моих разговоров с Комб), но, подобно Баху и Листу, у нее не было необходимого образования для осуществления переворота в обучении. Теперь, когда написана настоящая книга, успехи в обучении гарантированы. Так как еще очень много преподавателей обучают по интуитивным методам, а новому поколению преподавателей нужно получить дополнительное образование, для переворота в обучении может потребоваться еще одно поколение преподавателей.