Предисловие

Эта книга представляет собой сжатое, но детальное пособие о том, что необходимо знать, чтобы научиться играть на фортепиано как можно быстрее. Вам не придется начинать с упражнений и учебных произведений, потому что это отнимает слишком много времени; начинайте с изучения того, что вы хотите исполнять, ведь самые воодушевленные пианисты уже заранее знают, что именно они хотят сыграть. На тот случай, если вы не знаете, в книге есть раздел, где предложены различные произведения для начинающих. [(3) Первое произведение].

Я посещал занятия по игре на фортепиано более семи лет с тех пор, как мне исполнилось десять, и занимался по восемь часов в выходные дни. Мои предыдущие успехи в жизни и вечная любовь к фортепиано [см (85) Об Авторе] позволяли мне верить, что и в этом деле я непременно достигну успеха. И хотя я стал аккомпаниатором хора и церковным органистом, я по-прежнему мучился с сонатами Бетховена: трудные пассажи оставались непостижимыми, как бы долго я я не практиковался. Это ставило меня в тупик, ведь в мире жило несколько тысяч профессиональных пианистов – как же тогда научились они? Мне говорили, что единственный ключ к успеху – музыкальные способности и упорство, но я всё же догадывался, что где-то есть преподаватели, которые умеют преподавать музыку и, вероятно, написали книги. Тогда я начал читать эти книги, однако все они призывали к одному и тому же: играйте гаммы, арпеджии, упражнения, начинайте с легких учебных произведений и т д., но ведь именно это я и делал. Печатные интервью со знаменитыми пианистами не раскрывали секрет, как они всему научились, а лишь расхваливали их исключительные таланты, что, конечно, было в интересах этих пианистов, но не имело совершенно никакого педагогического значения. Неужели абсолютная преданность фортепиано на протяжении всей жизни, исключающая все остальные занятия, была единственным способом достичь успеха?

История этой книги началась в 1978 году, когда я в очередной раз привел нашу дочь на урок музыки к мадемуазель Ивонн Комб (см. обложку). После нескольких лет занятий мастерство обеих наших дочек развивалось с невероятной скоростью, и мы объясняли этот прогресс их «исключительными музыкальными способностями». Во время этого урока преподавательница достала книгу с учебными произведениями, ранжированными по уровню сложности, чтобы выбрать новое произведение для изучения. Комб сказала: «Выбирай, что хочешь!!!», и моя дочь стала пролистывать всю книгу, в то время как Комб наигрывала отрывки из разных произведений. Я поспешил вмешаться и спросил: «Разве она не должна выбирать только те произведения, которые соответствуют ей уровню?». Комб многозначительно улыбнулась моей дочери и ответила: «Уровень сложности для нас не проблема, верно?». Её слова так поразили меня, что я решил подробно изучить её методы преподавания. Я потратил более 15 лет на исследования и эксперименты, чтобы осознать, что ключом к успеху являются эффективные практические методы, а не талант!! и ещё более 10 лет на то, чтобы собрать весь этот материал.

Я прочел более пятидесяти самых популярных пособий по фортепиано (с рецензиями на них вы сможете ознакомиться в этой книге и выяснил, что суть почти каждого обучающего

метода заключается в том, чтобы показать ученикам, что они должны отработать, и какие виды техник им потребуются (runs, арпеджио, легато, стаккато, трели и т.д.). О том, как именно следует практиковаться, чтобы научиться их играть, сказано совсем мало, так что с этой задачей ученики должны справиться самостоятельно благодаря бесконечным репетициям. Данные пособия непосредственно отражают методы преподавания, поскольку были написаны авторитетными преподавателями.

Большинство известных методов усовершенствования техники исполнения представлены в этой книге, см. [(50) Суть метода]. Эти методы позволяют быстро выучить новые произведения, поскольку содержат решение каждой технической проблемы, так что произведения, казавшиеся прежде «непреодолимыми», становятся доступными и понятными. Различие в уровне обучения между подходами, основанными на эффективных практических методах и иных методах состоят в том, что первые позволяют обрести полезные музыкальные навыки в течение нескольких месяцев, а вторые приводят к пожизненным упражнениям, учебным произведениям, медленному прогрессу и отсутствию репертуара. Я также изучил сотни интернет-ресурсов и более пятидесяти [(82) Источников]: все важные мысли о практических методах из этих источников собраны в данной книге. Книги, которые содержат наиболее полезную информацию, были помечены в обзорах как «обязательные к прочтению». [(83) Обзоры книг: общие замечания].

Будучи ученым, я осознавал, что только преобразовав этот материал в логичную и разумную с научной точки зрения структуру, я смогу написать полезное учебное пособие, которое не будет содержать роковых ошибок, таких как ложные умозаключения – типичный недостаток многих книг по фортепиано. Моя карьера научного исследователя сыграла ключевую роль при написании этого пособия и, наряду с полным обзором практических методов, выделяет её среди всех прочих пособий по фортепиано; см. (64) Почему великие пианисты были плохими преподавателями, (66) Научный подход к игре на фортепиано и (83) Обзоры книг: общие замечания. Исключение некоторых широко применяемых практических методов, которые базируются на ложных умозаключениях, освобождает достаточно времени не только для того, чтобы научиться игре на фортепиано, но также и для получения образования, необходимого для ориентации в современном мире или даже освоения ещё одной профессии. Высшее образование необходимо для обучения и преподавания игры на фортепиано! Я был убежден в том, что эта книга способна помочь студентам и преподавателям, и в 1999 году выложил её в интернет для свободного скачивания: нельзя назначать цену за возможность ребенка учиться музыке.

Большая часть ключевых идей, лежащих в основе практических методов, принадлежат не мне. За последние 200 лет со времен Баха их «вновь изобретали» бесчисленное количество раз множество успешных пианистов; иначе они бы не достигли такого успеха. Я начал работать над этой книгой, ориентируясь на методы преподавания Комб — учительницы двух наших дочерей, которые состоялись как пианистки: обе завоевали множество первых призов в музыкальных конкурсах и исполняли по 10 концертов в год каждая на протяжении десяти лет. Они обладают абсолютным слухом, с удовольствием пишут музыку и работают в сфере компьютерных технологий.

Очень многие учащиеся тратят все свое время на изучение новых композиций, а поскольку этот процесс в рамках старых систем обучения длится довольно долго, у них практически не остается времени на само музыкальное творчество и получение необходимого общего образования. Таким образом, наша цель заключается в том, чтобы сделать учебный процесс настолько быстрым, что на совершенствование техники будет уходить 10% времени, а на музыкальное творчество – 90%; эту идею впервые подсказала мне Комб.

Эра музыкальных упражнений (1900-2000), символами которой можно считать пособия Ганон и Корто (Корто, Альфред), наконец, закончилась, поскольку теперь нам известны более эффективные методы для развития техники. Времена, когда вам запрещали играть какое-то музыкальное произведение в течение десяти лет, ведь «оно слишком сложное» также остались в прошлом; теперь каждый может начать исполнять музыку уже на первом занятии и за определенный промежуток времени накопить значительный репертуар.

Я не осознавал, насколько эффективны методы, описанные в этой книге до тех пор, пока не закончил её первый черновик в 1995 году. Они оказались лучше тех, которыми я пользовался на протяжении многих лет, хотя последние и приносили достаточно хорошие результаты. Впервые я ощутил прозрение, когда закончил эту книгу, прочитал её и попробовал систематически следовать описанным методам – их невероятная эффективность поразила меня! Так в чем же различие между знанием составляющих метода и чтением книги? При написании книги я должен был брать различные составляющие и превращать их в организованную структуру, которая служила бы определенной цели, содержала все необходимые компоненты и была лишена грубых ошибок.

Аналогично, если бы у меня были почти все составляющие автомобиля, то без помощи механика, который собрал бы их воедино, нашел недостающие детали и настроил автомобиль, я бы далеко не уехал на этих частях. Это одно из главных достоинств книг: они позволяют всё тщательно обдумать и представить в организованном виде, так что ничего не забудется и не потеряется. У преподавателя, который обучает учеников в режиме реального времени нет такой роскоши: я всегда вспоминал о важных вещах, о которых должен был рассказать (в науке, игре на фортепиано и др.), уже после того как уроки заканчивались. Не имея под рукой толкового пособия, невозможно передать всю эту информацию на занятиях, которые длятся лишь несколько часов в неделю.

Живые преподаватели лучше книг, поскольку они могут адаптировать свои методы под каждого отдельного ученика, однако хорошие книги при этом предоставляют больше информации, чем любой самый лучший учитель способен узнать, а также всегда доступны и стоят дешевле. Вполне очевидно, что наиболее эффективная система должна включать хорошего преподавателя и толковые книги, как и происходит во всех школах и университетах. Вы представляете свою школу или университет без учебных пособий? В преподавании фортепиано так долго обходились без учебных пособий, поскольку оно основывалось не на знаниях, а на таланте. Где бы сейчас была наша цивилизация, если бы во всех учебных заведениях основывались бы на таланте учеников и студентов, а не знаниях, где каждому ученику пришлось бы заново открывать алгебру, естественные науки, историю и др., в качестве источника информации используя только память преподавателя и никаких учебников?

Эта книга представляет собой не догматический набор практических правил, а собрание инструментов для решения технических проблем. Она побуждает учеников создавать собственные практические упражнения, ведь каждый человек индивидуален. Она предназначена в первую очередь для тех, кто хочет вырасти в независимых, самодостаточных, зрелых личностей, которые контролируют собственное будущее, а не карьеристов, ожидающих четких инструкций.

Существует связь между музыкой, способностью запоминать огромные репертуары и уровнем интеллекта. (IQ) Эту связь мы обсудим в разделе (65) Создание гениев. Занятия музыкой могут как понизить коэффициент интеллекта (бездумное повторение упражнений и культивирование ленивого сознания), так и повысить его: научить правильно запоминать информацию, позволить «пообщаться» с величайшими гениями при помощи их музыки, а также повысить выносливость мозга и скорость мышления. Для этого надо приобрести четыре «навыка гения»: освоить эффективные практические методы (данное пособие), ментальную игру [(15) Ментальная Игра (МИ)], абсолютный слух [Абсолютный слух, Гармонический слух] и игру на слух [(18) Игра на слух, Сочинение музыки]. Эти навыки может освоить каждый! Тем не менее, большинство преподавателей никогда не включали их в свою программу — не стоит удивляться, что гении были таким редким явлением.

Чтобы понять теорию музыки и научиться играть на фортепиано, будет полезно разобраться с (76) Хроматической шкалой и настройкой пианино [Глава 3 «Настройка пианино»]. Эти знания необходимы пианистам, чтобы быть осведомленными в вопросе при общении с настройщиком. Все настройщики отлично знают эти темы, но когда пианисты в них не разбираются, настройщикам приходится самим решать, что будет лучше для пианиста. Бах и Бетховен использовали особые темперации, а некоторые темперации не сочетаются с музыкой Шопена. В наши дни на цифровом пианино темперации можно изменить в два счета и наслаждаться невероятным благозвучием опуса Waldstein из сонаты Бетховена или основную тональность (key color) цикла Баха «Хорошо темперированный клавир», что невозможно даже на самом дорогом концертном рояле, настроенном на современную стандартную (равномерную) темперацию.

Эта книга только начало; будущие исследования позволят создать более эффективные методы, открывающие неограниченные возможности. В наше время у младенцев проверяют наличие слуха, как только они появляются на свет; а в будущем родители, которые хотят, чтобы их дети были музыкальными, смогут прививать им абсолютный слух прежде, чем те выучат алфавит, см. Абсолютный слух, Гармонический слух, (65) Создавая гениев.

Не огорчайтесь, если заметите, что вам приходится перечитывать одни и те же разделы по несколько раз: это нормально, поскольку у книги высокая информационная насыщенность. Современные пианисты могут научиться очень многому настолько быстро, что никакой «врожденный талант», как бы велик он не был, не сможет составить конкуренцию образованному пианисту.

Благодарности: Я хотел бы поблагодарить Доктора Роберта Б. Маркуса, моего руководителя в Лаборатории Белла в Мюррей Хилл (Нью-Джерси, США), который представил нас мадемуазель Ивонн Комб; волонтеров, посвятивших годы переводу моей

книги, а также вдумчивых читателей, которые оставили свои комментарии.

Здесь представлены откровенные Отзывы; что об этой книге думают преподаватели, и какое влияние она оказала на каждого отдельного пианиста. Мнение читателей имеет значение.